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谁 主 沉 浮
3月13日，是儿子在班级演讲的日子，这个周末，要写出演讲稿。自己一通查找资料后，没有找到如意的话题，跑来问我，有没有给他可提供的素材。
突然想到了，上学期，晨风为班级家长会做的PPT给我传来了一份，其中，那个“谁主沉浮”的试验和启示，给我的印象很深。于是给儿子提供了这个素材。
先做实验——谁主沉浮
儿子初一，还没有学习过物理，这个实验要说明的问题也许很深奥，无论如何要先明白，实验所表明的看得到结果，然后才能根据这个结果，去寻找其隐含的寓意。
说做就做，水、杯子、盐、筷子、鸡蛋，让鸡蛋悬浮，儿子饶有兴致地玩着，一勺盐放进去后，鸡蛋没有变化，接着，两勺、三勺，搅拌、搅拌，“怎么还不浮起来呢？是不是盐不够呢，再放~”
3.5分钟过后，鸡蛋浮起来了，好玩~妈妈，这是为什么呢？
为什么呢？
问题随之而来，去百度搜索答案，他看到了，清水和盐水的密度问题，密度，又一个新的名词...妈妈这个物理很有趣，喜欢做这样的实验。
看来，孩子还真是喜欢动手操作性的实验，无论是中学生还是小学生，还有在幼儿园的小朋友，在玩中学，或许会有更新，更愉悦的发现。
谁主沉浮——的启示
因为看到晨风老师的关于“谁主沉浮”的分析，是水、是盐还是所谓的运气？
命运在我们自己手上。加不加盐，加多少盐都由自己来决定，所以决定鸡蛋悬浮的既不是鸡蛋也不是水，而是自己。
看来我们要不断往里加盐。鸡蛋是我们的成绩，想让它总是在理想状态下悬浮。就要往里面加盐。盐是知识，只有不断向水里加盐，鸡蛋才不会沉底。
水是我们，盐来了，只要我们肯溶解他，就一定会溶解掉。成为自己的一部分。我们就能让鸡蛋浮上去，如果不去溶解那些盐，那鸡蛋就永远别想浮上去。我们要作善于溶解盐的水。
这样的一个实验，这样的一个分析，再加上儿子所做的实验，理解起来很快。于是一篇演讲稿“谁主沉浮”出炉了。
直到今天才静下心来补记周日的事情，有时候很庆幸遇到网络中的朋友，一些不经意的交流，。或许会给自己的生活有很大的帮助，谢谢晨风。曾经的忙碌和疲惫，动摇了自己坚持下去的心力，反反复复地问自己...坚持吧，直到不能坚持...
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